Time Getting Old

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QUI PUOI VEDERE E SCARICARE IL MATERIALE DEL PROGETTO

Azione 1

– Riflessioni comparative e propedeutiche all’azione A.2 (IT FR)
– Analisi quantitativa degli indicatori di intenzioni di dropout
scolastico – Contesto francese (IT FR)
– Analisi quantitativa degli indicatori di intenzioni di dropout
scolastico – Contesto italiano (IT FR)

Azione 2

– PRE-TEST (FR)
– PRE-TEST (IT)
– POST-TEST (FR)
– POST-TEST (ITA)

Azione 3

– Analyse territoriale sur le financement et l’organisation de la Formation des Jeunes (16-29 ans) FR
– Analisi del contesto territoriale della provincia di Imperia (IT)
– Modello di prevenzione del Drop-Out (IT)
– Toolkit TiGOL (IT)

Azione 4

– Nice (PACA) Locandina evento 3 giugno 2025 (FR)
– Ventimiglia Locandina evento 27 maggio 2025 (IT)
– Materiali conferenze: AFPA e E2C (FR)
– Materiali conferenze: Presentazione TIGOL parte I (IT)
– Materiali conferenze: Presentazione TIGOL parte II (IT)
– Materiali conferenze: Presentazione TIGOL parte III (IT)
– Materiali conferenze: Presentazione TIGOL parte IV (IT)

PUBBLICAZIONI

Finalmente lo possiamo dire…
è ufficialmente stata pubblicata la nostra ricerca all’interno del progetto Erasmus “TIGOL- Il tempo che invecchia” sul contrasto alla dispersione scolastica in collaborazione con l’Università di Genova e tutti i partner italiani e francesi che hanno partecipato al progetto.
Il titolo del nostro articolo è: “Il peso del tempo: percezione di scarsità di tempo e rischio di dropout tra gli/le adolescenti” e lo potete trovare all’interno del volume pubblicato dalla Fondazione per la Scuola (edito dal Il Mulino) “La scuola che legge sè stessa”.
Il libro raccoglie una panoramica multidisciplinare molto interessante sulla dispersione scolastica per comprendere meglio questo fenomeno complesso e individuare spunti trasformativi, educativi per contrastare il dropout scolastico.
Se volete leggere il nostro contributo in modalità open access gratuitamente potete cliccare sul link qui di seguito:
https://darwinbooks.it/doi/10.978.8815/415721/page/125#end
Buona lettura